全日制远程教学研究：“互联网+”时代中国边远、民族地区教育创新模式
作者：张杰夫更新时间：2025-11-17 10:48:06
本书是教育部教育部民族教育发展中心2013年课题“远程直播教学促进民族地区教育跨越式发展调查研究”（课题批准号：MJZXWT13005）的研究课题，揭示出全日制远程教学取得成功的关键因素及其规律。本书运用模式理论、“拟态环境”、知识管理、PCK等理论，对全日制远程教学模式产生的背景、内涵、价值、存在问题与挑战、未来发展，以及政策建议等进行了深入研究。全日制远程教学将城市优秀教师智慧辐射到边远、民族地区，重塑了当地教育生态，为该地区教育实现后发赶超、跨越式发展，让每个孩子享受到优质教育提供了现实可能。这对改变了我国落后地区教育面貌，甚至改变了我国基础教育均衡发展的历史进程具有重要意义。 全日制远程教学研究：“互联网”时代中国边远、民族地区教育创新模式
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经历了10多年时间，先后承担了四项课题研究：北京市哲学社会科学“十一五”规划课题（2009年）、全国教育科学“十一五”教育部规划课题（2010年）、教育部民族教育发展中心委托课题（2013年）和中国教育科学研究院中央级公益金后期资助项目（2016年）。我原本以为完成2009年承担的北京市哲学社会规划办公室课题后，再花上一些时间就可以写出一本专著，但没有料到的是，课题研究结束后，我感到还有许多重要问题没有搞清楚，只好继续研究，最后，做了四个课题，才感到可以完成专著了。至此，研究终于告一段落。 在研究过程中，我遇到了许多意想不到的困难。首先，研究缺少有价值的参考文献。21世纪以来，虽然国内外远程教学、网络教育、在线学习、基于信息技术的同步教学、直播教学等此起彼伏，在社会上形成热潮，...
- 前言 互联网思维下教育模式探索的新方向
- 第一章 我国边远民族地区正发生一场远程教育革命
- 第一 大山阻隔的消失预示着一场教育革命的到来
- 第二 全日制远程教学带来的革命性影响
- 第三 全日制远程教学的研究目的与意义
- 第四 本书的理论脉络内容结构及概念界定
- 第二章 全日制远程教学产生的时代背景与价值
- 第一 互联网正引发一场远程教育革命
- 第二 全日制远程教学的历史沿革
- 第三 全日制远程教学的时代价值与意义
- 第四 我国以信息化带动教育现代化发展道路及模式的形成
- 第五 农远工程模式为何难以取得成功
- 第三章 全日制远程教学模式
- 第二 全日制远程教学模式的流程再造
- 第三 全日制远程教学模式的运营管理与服务体系再造
- 第四 全日制远程教学本质上是一种大规模教育
- 第五 全日制远程教学的课题研究
- 第四章 构建城乡学生共享的第二学习空间
- 第二 第二学习空间中的远端学生状况
- 第三 第二学习空间给远端学生带来的影响
- 第五章 创造出加快远端教师专业发展的师徒制环境
- 第二 远端教师的基本情况
- 第三 在师徒制环境中学习优秀教师智慧
- 第四 在城乡教师学习共同体中成长
- 第五 边远民族地区教师专业发展的第三条道路
- 第六章 实现远端学校的内涵式发展
- 第一 远端学校基本情况
- 第二 内涵式发展是远端学校发展的内在需要
- 第三 促进远端学校内涵式发展的举措
- 第四 远端学校内涵式发展取得明显成效
- 第七章 全日制远程教学面临的困难与挑战
- 第二 全日制远程教学遭遇缺少互动难题
- 第三 全日制远程教学面临的困难与挑战的深层原因分析
- 第八章 全日制远程教学的未来发展
- 第一 远端学校师生期盼变革全日制远程教学模式
- 第二 全日制远程教学未来四化教育体系建设
- 第三 全日制远程教学未来课堂探索以成都七中为例
- 第四 构建以学生为中心的个性化教学实践研究以IDIIL智能教学系统为例
- 第九章 大力开展全日制远程教学的政策建议
- 第一 转变观念追求高层次教育公平
- 第二 开展农远工程二期工程全日制远程教学
- 第三 国家应给予全日制远程教学各项政策支持
- 第四 建立政府引导名校参与企业建设的工作机制
- 附录 全日制远程教学大事记
- 主要参考文献
- 后记
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